La page d'Anne-Dominique VALIERES

 

Lettre d’informations

Paris, le 10 décembre 2007

Cher(e) Collègue

En tout premier lieu, je souhaite porter à votre connaissance ou vous rappeler la parution de plusieurs textes importants relatifs aux changements fondamentaux introduits dans l’enseignement des Langues Vivantes. En effet, cette année 2007-2008 sera marquée par la parution de nouveaux programmes :

• Nouveau programme de l’école élémentaire
Ce programme intégrant la mise en œuvre du Socle commun des connaissances et des compétences est paru au B.O. Hors Série n° 8 du 30 août 2007. Le niveau attendu en fin de cycle 3 est le niveau A1.

• Nouveau programme de collège - PALIER 2
B.O. Hors Série n° 7 du 26 avril 2007 (applicable à la rentrée scolaire 2008)
Le nouveau programme du palier 2 est organisé autour du thème de «L’ici et l’ailleurs »

• Les documents d’accompagnement.

- Palier 1.

Le livret des documents d’accompagnement est paru au premier trimestre de l’année scolaire 2006-2007. Il est possible de télécharger la brochure consacrée au Portugais sur le site du CNDP http://www.cndp.fr/secondaire/languespratique/ ou bien de vous la procurer dans tous les CRDP et CDDP de France.
Les fichiers-sons accompagnant cette brochure peuvent être également téléchargés sur ce même site.
Rédigés par le groupe d’experts qui a conçu le programme du palier 1,ces documents sont destinés à aider les professeurs à mettre en œuvre ces nouvelles dispositions.

- Palier 2.

Le livret des documents d’accompagnement pour le programme du palier 2 est en cours d’élaboration. Sa parution est prévue pour la rentrée scolaire 2008, date de l’application du programme.

• Evaluation des compétences orales des élèves au baccalauréat STG.

Compréhension de l’oral – Langue vivante 1.
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0501605A.htm

L’arrêté du 29 juillet 2005 (B.O n° 31 du 1er septembre 2005) modifie les épreuves de langue vivante étrangère 1 et 2 de la série STG. Ces épreuves comportent, désormais, une évaluation de la compréhension de l’oral et de l’expression orale en plus de celles de la compréhension de l’écrit et de l’expression écrite.
Suite à la première expérimentation mise en place dans le courant de l’année scolaire 2006-2007 basée sur la participation d’établissements volontaires, le ministère reconduit cette expérimentation mais élargie et obligatoire dans l’ensemble des établissements.
Une note de service du 8 octobre 2007 définissant les conditions de passation des élèves est parue au B.O et peut être consultée à cette adresse : http://www.education.gouv.fr/bo/2007/37/MENE0701681N.htm
Il y a tout lieu de penser que la priorité accordée aux compétences orales, inscrite dans le plan de rénovation des langues, conduira à étendre leur évaluation à l’ensemble des séries. J’insiste donc sur la réelle nécessité d’entraîner les élèves, non seulement à l’expression orale, mais également à la compréhension de l’oral à tous les niveaux d’apprentissage et d’évaluer systématiquement leurs performances dans ces deux domaines.

Évaluation de l’expression orale (durée 10 minutes, préparation 10 minutes)

L’évaluation prend appui sur un document apporté par le professeur. Le professeur propose deux documents au candidat qui en choisit un puis dispose de 10 minutes pour en prendre connaissance. Ce document, qui ne donne pas lieu à un commentaire formel, doit permettre au candidat de réagir spontanément et servir d’amorce à une conversation conduite par le professeur.
Pour chaque candidat, le professeur conduit son évaluation à partir de la grille de référence (BOEN n° 42 du 16 novembre 2006) téléchargeable à l’adresse : http://www.education.gouv.fr/bo/2006/42/MENE0602723N.htm.
Cette grille de référence a valeur de copie d’examen.
Attention ! Il est nécessaire de situer la prestation du candidat à l’un des quatre degrés de réussite et d’attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner) de 0 (absence totale de production) à 6 ou 8.

• Socle commun des connaissances et des compétences
Le Livret individuel de compétences : expérimentation 2007-2008

Le livret de connaissances et de compétences suit l'élève de l'école primaire (CE1) jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire. Il enregistre la validation progressive de chacune des sept grandes compétences du socle commun de connaissances et de compétences à chacun des trois paliers définis par le décret n°2007-860 du 14 mai 2007.
Pour les langues vivantes, des grilles de référence sont mises à la disposition des enseignants pour les aider à concevoir les évaluations nécessaires qui leur permettront de renseigner le livret de compétences de chaque élève.
Elles présentent les connaissances et les capacités attendues pour chacun des niveaux concernés A1 et A2. Ces grilles sont téléchargeables à l’adresse http://eduscol.education.fr/D0231/Grille_pilier2.pdf
Ces grilles ne sont pas définitives, des modifications et des ajouts pourront y être apportés au cours de l'expérimentation.

DIVERS ET RAPPELS

• Sites académiques de portugais

De nombreuses Académies ont maintenant un site consacré à la langue portugaise.Je vous encourage à les consulter et, si vous le pouvez, à apporter votre contribution à ces différents sites présents sur les serveurs académiques.
Ils comportent en général de précieuses informations (sujets d’examens, documents, expositions, manifestations culturelles, nouvelles dispositions ministérielles etc.)
Les professeurs qui souhaiteraient créer et animer un site académique sont priés de me le faire savoir.

• « Primlangues »

Le site « Primlangues » http://www.primlangues.education.fr comporte de nombreux conseils pédagogiques utilisables en collège ( Palier 1)

• Fiches CNDP –Rubrique « Langues en pratique »

Il s'agit d'un complément au TDC ( Textes et Documents pour la Classe) en ligne. Tous les 15 jours sont éditées des fiches pédagogiques en une langue sélectionnée. Ces fiches sont réalisées en relation avec le thème général du TDC.
Plusieurs dossiers ont déjà été consacrés à la langue portugaise : "L’Océan Mondial" (décembre 2005) - "Le baroque" (février 2006) .- La science des couleurs (octobre 2006) - "Thé, café, chocolat" (janvier 2007).
Chacun de ces dossiers comporte une exploitation pédagogique pour le primaire, le collège et le lycée.
L'espace "Langues en pratique" est visible à cette adresse :
http://www.cndp.fr/secondaire/languespratique/

• Le CDROM « Progressos em português » est paru au début de l’année 2007.

Destiné aux apprenants débutants, le logiciel Progressos em português Principiante se présente sous la forme d’un exerciseur. Utilisé en autonomie par les élèves, en classe ou à la maison, il permet un travail approfondi de révision de tout le programme du palier 1.

• RAPPEL : TV5- « Parlez-vous européen ? »

Le portugais est toujours représenté sur ce site pédagogique.
Des séquences vidéos avec exploitations pédagogiques sont mises en ligne sur le site www.lesite.tv . Cette offre, destinée aux enseignants et aux élèves, est constituée de courts reportages choisis pour leur résonance dans l’actualité, leur intérêt pour les élèves et leur richesse d’utilisation en classe ( expression dans la langue et enrichissement des compétences langagières).Je vous invite à en prendre connaissance et à en demander l’abonnement ( commun à toutes les langues) dans vos établissements.

• RAPPELS : Programmes de lycée et programme du collège - Palier 1.

- SECONDE : (B.O.E.N Hors série n°7 du 3/10/02)
Cadre culturel général « Vivre en semble en société » traité selon quatre axes : la mémoire, les échanges, le lien social et la création. ( entrée en vigueur rentrée 2003)
- PREMIÈRE : ( B.O.E.N. Hors série du 28/08/03.)
Cadre culturel général « Relation de pouvoirs » organisé autour de quatre notions : domination, influence, opposition et révolte. (entrée en vigueur rentrée 2004)
- TERMINALE : (B.O.E.N. Hors série n° 5 du 09/09/04)
Cadre culturel général « Le rapport au monde » défini par quatre notions : identités, interdépendances, conflits, contacts des cultures. (entrée en vigueur rentrée 2005)
- PALIER 1 (Collège) : ( B.O. E.N Hors série n° 6 du 25/ 08/ 05)
Cadre culturel général « Modernité et tradition ». Quelques points au choix sont à traiter dans les quatre grands axes suivants : la vie quotidienne et le cadre de vie ; le patrimoine culturel et historique ; les repères et réalités géographiques ; les productions artistiques.

• FICHE D’INFORMATIONS ET D’EFFECTIFS

Je remercie vivement les collègues qui m’ont fait parvenir cette fiche et prie ceux qui ne l’ont pas encore fait de me la renvoyer dans les meilleurs délais, et cela sans négliger aucune rubrique.
Sa transmission est essentielle pour me permettre d’avoir une vision précise de la situation de chacun ainsi que de celle de la discipline dans les différentes académies dont j’ai la charge.
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Bonne année scolaire et bon courage à tous !
Bien cordialement.

Anne-Dominique VALIÈRES
IA-IPR de Portugais

(Voir la lettre au format.pdf)

le 12 octobre 2006

Lettre de rentrée

(Voir la lettre complète au format .doc)

Le plan de rénovation des langues vivantes ( BO n° 23 du 8 juin 2006)

Objectif essentiel : favoriser la maîtrise d’au moins deux langues par les élèves à l’issue de leur scolarité.

Un enseignement rénové, dans ses modalités d’organisation et dans ses contenus, doit en effet permettre d’améliorer les compétences des élèves en langues, de rendre celles-ci plus accessibles et de privilégier l’apprentissage de l’oral.

Les mesures phare

• Avec l’application des nouveaux programmes de lycée et maintenant de ceux du collège Palier 1, la connaissance du Cadre Européen Commun de Référence (CECRL) devient obligatoire.

• L’allégement des effectifs de langues en terminale des séries générale, technologique et professionnelle. (une vingtaine d’élèves) sera mis à profit pour augmenter le temps de parole de chaque élève et développer ses compétences en communication orale.

• Les rythmes modulables : On veillera à ce que les projets d’école et d’établissement permettent l’introduction de périodes intensives d’enseignement en utilisant la souplesse horaire prévue par les programmes de l’école ou en procédant par mutualisation des horaires de deux langues au collège ou au lycée

• La création de commissions académiques des langues vivantes étrangères.
Leurs missions : veiller à la diversité de l’offre de langues, à la cohérence et à la continuité des parcours de langues proposés et à la diffusion de l’information sur l’offre linguistique auprès des établissements, des élus, des parents…

• « L’article préconise que les élèves soient répartis en groupes de compétence langagière indépendamment des classes ou divisions, à l’école, au collège ou au lycée.

Le socle commun de connaissances et de compétences

BO n° 29 du 20 juillet 2006

au format .pdf	en ligne	en librairie en ligne ou 37 rue Jacob 75006 Paris

Parmi les sept compétences que l’élève devra avoir acquises en fin de scolarité obligatoire, figure la pratique d’une langue vivante étrangère, l’élève devant atteindre le niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence.

Nouveaux programmes de collège - PALIER 1 applicables dès cette rentrée 2006

B.O. hors-série n° 6 du 25 août 2005
Préambule commun
Portugais

Documents d’accompagnement des programmes du Palier 1

Ils sont à paraître et pourront être téléchargés sur le site du CNDP ou achetés dans tous les CRDP et CDDP de France.

Des documents supports avec des exemples d’évaluations pour les élèves du palier 1 sont déjà téléchargeables.

Evaluation des compétences orales des élèves au baccalauréat STG

L’arrêté du 29 juillet 2005 (B.O n° 31 du 1er septembre 2005) modifie les épreuves de langue vivante étrangère 1 et 2 de la série STG. Ces épreuves comportent, désormais, une évaluation de la compréhension de l’oral et de l’expression orale en plus de celles de la compréhension de l’écrit et de l’expression écrite.

Sections Internationales dans les écoles, collèges et lycées

Publication de 2 textes modifiant la réglementation de l'Option Internationale du Baccalauréat applicables à la rentrée 2007 : Arrêté du 28 septembre 2006 relatif aux sections internationales de lycée.

Sites académiques de portugais

De nombreuses Académies ont maintenant un site consacré à la langue portugaise. Je vous encourage à les consulter et, si vous le pouvez, à apporter votre contribution à ces différents sites présents sur les serveurs académiques.
Ils comportent en général de précieuses informations (sujets d’examens, documents, expositions, manifestations culturelles, nouvelles dispositions ministérielles etc.)
Les professeurs qui souhaiteraient créer et animer un site académique sont priés de me le faire savoir.

« Primlangues »

Le site « Primlangues » comporte de nombreux conseils pédagogiques utilisables en collège ( Palier 1)

Fiches CNDP –Rubrique « Langues en pratique »

Il s'agit d'un complément au TDC ( Textes et Documents pour la Classe) en ligne. Tous les 15 jours sont éditées des fiches pédagogiques en une langue sélectionnée. Ces fiches sont réalisées en relation avec le thème général du TDC.
Deux dossiers ont déjà été consacrés à la langue portugaise : décembre 2005 "Mers et océans" et février 2006 "Le baroque".
Deux numéros sont à paraître La science des couleurs (octobre 2006) puis "Thé, café, chocolat" (janvier 2007).
L'espace "Langues en pratique" est visible à cette adresse :
http://www.cndp.fr/secondaire/languespratique/

A PARAITRE : CDROM « Progressos em português » (décembre 2006)Destiné aux apprenants débutants, le logiciel Progressos em português Principiante se présente sous la forme d’un exerciseur. Utilisé en autonomie par les élèves, en classe ou à la maison, il permet un travail approfondi de révision de tout le programme du palier 1.

RAPPEL : lesite.tv  « Parlez-vous européen ? »

RAPPEL : Télé-Langues – SCÉRÉN-CRDP de Bourgogne

RAPPEL : Nouveaux programmes de lycée
- SECONDE : (B.O.E.N Hors Série n°7 du 3/10/02)
Cadre culturel général « Vivre en semble en société » traité selon quatre axes : la mémoire, les échanges, le lien social et la création. ( entrée en vigueur rentrée 2003)
- PREMIÈRE : (B.O.E.N. hors série n°7 du 28/08/03)
Cadre culturel général « Relation de pouvoirs » organisé autour de quatre notions : domination, influence, opposition et révolte. (entrée en vigueur rentrée 2004)
- TERMINALE : (B.O.E.N. hors série n° 5 du 09/09/04)
Cadre culturel général « Le rapport au monde » défini par quatre notions : identités, interdépendances, conflits, contacts des cultures. (entrée en vigueur rentrée 2005)

FICHE D’INFORMATIONS ET D’EFFECTIFS
Je vous remercie de me renvoyer dans les meilleurs délais la fiche d’informations (ci-jointe) renseignée par vos soins, sans négliger aucune rubrique. Sa transmission est essentielle pour me permettre d’avoir une vision précise de votre situation ainsi que de celle de la discipline dans votre académie.

Si depuis deux ans le portugais a le vent en poupe grâce à toutes les manifestations qui se sont déroulées autour du Portugal et du Brésil, les prochaines années scolaires devraient s’engager également sous des hospices favorables grâce à la signature du Protocole de Coopération Educative entre les ministères de l’Education Français et Portugais (10 avril 2006).

Nous pouvons donc espérer que les nouvelles dispositions pour les langues vivantes comprises dans le Plan de Rénovation ainsi que ce nouvel engagement permettront au portugais de trouver enfin la place qui devrait être la sienne.

Si vous rencontrez des difficultés de toute nature dans l’exercice de vos fonctions, n’hésitez pas à me contacter par courrier électronique ou par téléphone au Rectorat de Paris : 01 44 62 47 48.

Bonne année scolaire.
Bon courage à tous !
Bien cordialement.

Anne-Dominique VALIÈRES
IA-IPR de Portugais

(Voir la lettre complète au format.doc)